「計算問題ならできるけど文章で表わされるととまどってしまう」

この問題は多くのお子さんが経験している問題です。特に単純な計算をドリルで繰り返しガリガリとこなしてきた
お子さんほど「算数とは計算すること」と考えてしまっているため、文章問題につまずきやすい傾向にあります。

これではせっかく計算ができるのにテストで結果がでないという事態になってしまいます。ここでは基本的な計算からどうやって文章題のレベルまで移行するかを解説していきましょう。

文章題の出題者の意図は受験生が単純計算だけでなく文章から重要な情報を引き出して計算する能力があるかどうか確かめることにあります。最近では算数というよりは何を問われているのかを考える国語的な側面を持つ問題を出題する中学も多くなってきました。これは逆に言えば、情報の引き出し方さえ習得していればすべての文章題は単純な計算問題に変わってしまうということを意味します。

情報を整理して引き出す最善の方法は「文章を図で表現する」ことです。

例えば

タカシ君が川の上流（時速２km/hで流れている）に向かって泳いでいる（時速５km/h）

という問題が出題された
ときには川の流れと泳いでいるタカシ君を図で絵がいでみるとよいでしょう。

簡単な問題だと思っても進む方向を考慮に入れ損ねたりしてしまうことがありますので、文章題は極力図で表現したほうが良いでしょう。問題が複雑になるにつれて図を描くのは難しくなりますが、単純な問題で繰り返しトレーニングすることで難易度の高い問題も単純な図で描く技術が身につきます。

高校の時に物理を専攻していたお母さんはわかると思いますが、図がうまくかけるようになると問題は簡単に感じるようになります。これは理科のばねの問題などにも有効ですので、できるだけ算数は単なる計算問題とは思わずに、何を求めなければならないのか具体的にイメージするために図を書くように練習して下さい。

簡単な問題だと思っても進む方向を考慮に入れ損ねたりしてしまうことがありますので、文章題は極力図で表現したほうが良いでしょう。

ケアレスミスの中で一番多いのは、やはり算数の計算ミスです。
文章題の内容を理解していても最後の計算でミスをしてしまっては意味がありません。

お子さんはケアレスミスが重なってテストの点数が上がっていないのに、
自分は算数自体が苦手なのだと感じてしまい、算数に対して苦手意識を持ってしまっているかもしれません。

それを解消するために
問題の計算結果だけでなく、問題演習や模擬試験で使用していた計算用紙をチェックして下さい。

ぱっと見たときに整理された計算用紙かそうでないかはすぐに分かります。

■悪い例

①文字が乱雑で大きさや形もバラバラ

②どの問題でどこを計算に利用したかがわからない状態になっている

③設問ごとに区切りがされていない

■良い例

①どういった順序で計算したか一目でわかる

②設問ごとに計算箇所が区切られている

③最終的な答えに○や下線が付いていて他の数字と見間違わないように工夫してある

計算は答えを出すためにやっているので雑にやろうが丁寧にやろうが気にする必要はないと思ってしまいがちです。計算用紙が単なるメモの集まりになってしまい問題演習後の計算チェックが不可能になります。

また、計算をおろそかにする気持ちが生まれ計算ミスが増えることになってしまいます。

そこで計算ミスをなくすために四つの癖をつけましょう。

簡単なようですがこれを守れているか守れていないかで算数の成績は大きく違ってきます。
できる子は計算をきちんと行っているためミスもなく算数に得意意識を持っていくのです。